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「筆者はxxと思ってます」ではなく、論理的に文章を理解できる能力や、「xxとおもいましたぁ」的な感想文でなく、考えていることを論理的・客観的に説明できる能力は必要でしょう。現在割り当てられている国語系の科目の時間を変えずにそういったことを教えられるようにすることは可能だと思います。漢文・古文をまず削るべきでしょう。
漢文は国語ではありません中国語です。という揚げ足取りはおいておいて日本でも説明する訓練は行っています。ただしその訓練は国語ではなく理科を通じて施します。まあ論理学を教えるのがいいんでしょうね。さらに言えば時間割を柔軟にして半年だけの科目や三ヶ月だけの科目を作るのが良いのかもしれない。
中「国語」なのでは?
いや素直に日本語なんですよ。中国語風記述の日本語処理系統で、それを流用して中国語を読む事にも使用したり、中国語を扱う人間の助けになったりとしたってだけで。
漢文は国語ではありません中国語です。
同意しかねる。漢文は国語(中国語の日本語翻訳文&日本語の漢字による記述法)であって中国語ではない。
義務教育で国語っていったら古文+漢文+現代文でしょ
お馬鹿な子が通う学校では日本語に訳したものを教材としますが一般的な学校ではそうではない。最終的には白文に返り点を打つ、白文から文章の内容を読み取るという技術を求められる。大体教材も漢詩や故事成語が中心で日本人が書いたものはまれ。
漢字のみで記述された文語体中国語文を、白文として扱おうと、符号(返り点)・送り仮名等を追加して日本語の語順で読もうと、日本語として読んでいるのであって、つまりは和訳文=国語に過ぎない。日本に漢字が導入され、万葉仮名類が開発されるまでは、漢文で日本語を記述していたし、その後仮名が発明された後でも、公文書等漢文で日本語を記述する事=国語の一種は多かった様に聞く。(但しこの日本語漢文記述書が現代の義務~高等学校の教科書に出て来る事は稀ではある)
大体教材も漢詩や故事成語が中心で日本人が書いたものはまれ。
それでも、当時の中国語~現代中国語で読まず、日本語にして読む場合は、白文をリアルタイムで処理しようと、全て国語である。
いやそもそも中国語じゃないし
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読解能力は必要 (スコア:0)
「筆者はxxと思ってます」ではなく、論理的に文章を理解できる能力や、
「xxとおもいましたぁ」的な感想文でなく、考えていることを論理的・客観的に説明できる能力は必要でしょう。
現在割り当てられている国語系の科目の時間を変えずにそういったことを教えられるようにすることは可能だと思います。
漢文・古文をまず削るべきでしょう。
Re:読解能力は必要 (スコア:0)
漢文は国語ではありません中国語です。
という揚げ足取りはおいておいて日本でも説明する訓練は行っています。ただしその訓練は国語ではなく理科を通じて施します。
まあ論理学を教えるのがいいんでしょうね。さらに言えば時間割を柔軟にして半年だけの科目や三ヶ月だけの科目を作るのが良いのかもしれない。
Re:読解能力は必要 (スコア:1)
中「国語」なのでは?
Re: (スコア:0)
いや素直に日本語なんですよ。
中国語風記述の日本語処理系統で、それを流用して中国語を読む事にも使用したり、中国語を扱う人間の助けになったりとしたってだけで。
Re: (スコア:0)
漢文は国語ではありません中国語です。
同意しかねる。
漢文は国語(中国語の日本語翻訳文&日本語の漢字による記述法)であって中国語ではない。
Re: (スコア:0)
義務教育で国語っていったら古文+漢文+現代文でしょ
Re: (スコア:0)
お馬鹿な子が通う学校では日本語に訳したものを教材としますが一般的な学校ではそうではない。最終的には白文に返り点を打つ、白文から文章の内容を読み取るという技術を求められる。
大体教材も漢詩や故事成語が中心で日本人が書いたものはまれ。
Re: (スコア:0)
漢字のみで記述された文語体中国語文を、白文として扱おうと、符号(返り点)・送り仮名等を追加して日本語の語順で読もうと、日本語として読んでいるのであって、つまりは和訳文=国語に過ぎない。
日本に漢字が導入され、万葉仮名類が開発されるまでは、漢文で日本語を記述していたし、その後仮名が発明された後でも、公文書等漢文で日本語を記述する事=国語の一種は多かった様に聞く。(但しこの日本語漢文記述書が現代の義務~高等学校の教科書に出て来る事は稀ではある)
大体教材も漢詩や故事成語が中心で日本人が書いたものはまれ。
それでも、当時の中国語~現代中国語で読まず、日本語にして読む場合は、白文をリアルタイムで処理しようと、全て国語である。
Re: (スコア:0)
いやそもそも中国語じゃないし